Para que servem as escolas
Dados Bibliográficos
| ID | 4196896 |
|---|---|
| Autores | Michael Young (0000-0001-7549-9449, Universidade de Londres; Universidade de Bath) |
| Ano | 2007 |
| Volume | 28 |
| Fascículo | 101 |
| Páginas | 1287-1302 |
| Data de publicação | 2007-12-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Educação & Sociedade (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626 |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0101-73302007000400002 |
| OpenAlex | W1982614679 |
| SCIELO_PID | S0101-73302007000400002 |
| Idioma | EN |
| Citações recebidas | 109 |
| Referências citadas | 6 |
A questão "para que servem as escolas?" expressa tensões e conflitos de interesses na sociedade mais ampla. O autor ressalta que existe uma ligação entre desejos emancipatórios associados com a expansão da escolarização e a oportunidade das escolas em oferecer aos alunos a aquisição do "conhecimento poderoso". Discute a "diferenciação do conhecimento" como um modo de distinção entre conhecimento escolar e não-escolar. As formas contemporâneas de avaliação tendem a diluir as fronteiras entre conhecimento escolar e não-escolar, uma vez que inibem um currículo mais acessível e mais relevante economicamente. O autor baseia-se na análise de Bernstein para sugerir que seguir esse caminho pode equivaler a negar as condições para adquirir "conhecimento poderoso" para os alunos que já são desfavorecidos pelas suas condições sociais. Resolver essa tensão entre demandas políticas e realidades educacionais é uma das maiores questões educacionais do nosso tempo
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| Obras citantes distintas | 109 |
|---|---|
| Citações por ano | 5,45 |
| Intervalo de citações | 2006 - 2025 (20) |
| Velocidade de citação | recent |
| Altamente citado | Sim |
| Tipos de citação | Neutras: 94 |