Práticas e percepções docentes e suas relações com o prestígio e clima escolar das escolas públicas do município do Rio de Janeiro

Dados Bibliográficos

ID4283370
AutoresMárcia De Sousa Terra Brito (Universidade Federal do Rio de Janeiro), Márcio Da Costa (0000-0002-9863-1753, Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Ano2010
Volume15
Fascículo45
Páginas500-510
Data de publicação2010-12-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782010000300008
OpenAlexW2089850830
SCIELO_PIDS1413-24782010000300008
IdiomaPT
Citações recebidas4
Referências citadas1

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em escolas públicas do município do Rio de Janeiro que investigou a percepção dos professores sobre suas práticas pedagógicas, a fim de compreender se as características referentes ao clima e prestígio escolar podem influenciar o trabalho docente realizado nas escolas. Os achados sugerem que os professores tendem a mudar suas atitudes nas escolas em função da reputação destas e das imagens que constroem acerca de seu alunado. Fatores associados à contribuição da escola em promover ou acentuar as desigualdades escolares entre os alunos foram identificados, destacando-se diferenças no critério de oferta de vagas, perfil da gestão escolar, diferenças no tratamento dos conteúdos a serem ensinados e nas formas de avaliação. O trabalho indica que há um efeito bola de neve na tendência a que as escolas se tornem ambientes relativamente homogêneos

Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Psychology · Rural and Ethnic Education