Il Problema Storiografico Della Nozione Di "Filosofia Scolastica" E La Genesi Della Nozione Di "Seconda Scolastica

Dados Bibliográficos

ID4319635
AutoresMarco Forlivesi (0000-0002-0727-2573, Università degli Studi di Chieti e Pescara, Italy, autor correspondente)
Ano2014
Volume37
Fascículospe
Páginas169-208
Data de publicação2014-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoTrans/Form/Ação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0101-3173 • E-ISSN: 1980-539X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-3173201400ne00010
OpenAlexW1527610370
SCIELO_PIDS0101-31732014000400169
IdiomaIT
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Referências citadas2

Il saggio intende delucidare la genesi delle nozioni di "filosofia scolastica" e "seconda scolastica". Le ricerche svolte fino a oggi sulla storia della nozione di "scolastica" non sembrano aver preso in esame la questione della possibile diversità della storia della nozione di "filosofia scolastica" rispetto alla storia delle nozioni di "teologia scolastica" e di "scolastica" tout court. In questo studio viene proposta la tesi secondo la quale la storia della nozione di "filosofia scolastica", benché strettamente connessa con la storia della nozione di "teologia scolastica", non è identica a quest'ultima e vengono presentati elementi e indizi circa i tempi e i modi nei quali, tra prima modernità e inizio del XX secolo, l'aggettivo "scolastica" fu utilizzato per designare un tipo di filosofia che viene ritenuto essere altro dal genere di filosofia praticato dagli autori moderni. I risultati raggiunti forniscono la base per determinare le ragioni che portarono Carlo Giacon a formulare, negli anni '40 del XX secolo, la nozione di "seconda scolastica", della quale vengono individuate le originarie finalità e implicazioni teoretiche

Art · Humanities · Educational and Social Studies · Philosophy · Religious Education and Schools

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