Usage de l'objet, signification et émergence de la conscience à l'étape préverbale du développement

Cet article considère la sémiotique de Peirce en appui des thèses historico-culturelles de Vygotski dans le cadre de l'étude du développement psychologique de l'enfant avant le langage. Vygotski, dans ses travaux sur les relations langage-pensée, pose les bases d'une approche sémiotique de la conscience et de sa genèse à partir de l'avènement du langage, et souligne que l'éducation constitue la condition de possibilité de ce même développement, sans toutefois articuler dimensions sémiotique et éducative. Les travaux sur la Pragmatique de l'objet qui permettent d'approcher l'étude sémiotique de la conscience durant la phase préverbale du développement via les objets artefacts et leurs significations publiques, suggèrent une articulation de ces deux dimensions au travers de la sémiotique peircienne. Nous montrerons comment la sémiotique peircienne permet de rendre visible la construction de la signification et du signe. A cet égard, l'apport de l'approche phénoménologique de Heidegger sera également évoqué

Conscience · Epistemology · Humanities · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Social Representations and Identity

• Expériences sociomatérielles. Objets, interactions, espaces

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• Toward a New Look at the Conditions of the Emergence of Play / Hacia una nueva perspectiva sobre las condiciones en las que aparece el juego

  Open Access•Christiane Moro•Culture and Education•2026

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• To Encounter, to Build the World and to Become a Human Being. Advocating for a Material-Cultural Turn in Developmental Psychology

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