La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en España

Un Estudio Longitudinal

Dados Bibliográficos

ID4790613
AutoresSalvador Alcaraz García (0000-0001-8590-8912, Universidad de Murcia, autor correspondente), Pilar Arnaiz Sánchez (0000-0002-0839-891X, Universidad de Murcia, autor correspondente)
Ano2020
Fascículo78
Páginas299-320
Data de publicação2020-01-01
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Colombiana de Educación (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134
EditoraUniversidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER)
DOI10.17227/rce.num78-10357
OpenAlexW2997520830
IdiomaES
Citações recebidas9
Referências citadas13

La educación inclusiva es un proceso que trata de eliminar las barreras que dificultan la presencia, participación y éxito de todo el alumnado. Por consiguiente, una barrera para la inclusión es la ausencia de cierto alumnado, como el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), en escenarios educativos ordinarios. Este artículo tiene el objetivo de explorar el estado actual y analizar la evolución en la última década (2006-2007 a 2016-2017) del tipo de escolarización de este alumnado, desde la perspectiva nacional y autonómica de España. Para ello, se ha recurrido a un estudio documental , concretamente, de revisión estadística de los datos proporcionados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a partir de los siguientes indicadores: alumnado con NEE, alumnado con NEE escolarizado en centros específicos de educación especial, alumnado con NEE escolarizado en unidades especiales en centros ordinarios, alumnado con NEE escolarizado en contextos ordinarios y número de unidades de escolarización en modalidad no ordinaria. Los resultados muestran que, si bien en el estado español se ha progresado mucho en la apuesta por la educación inclusiva, el número de alumnado con NEE escolarizado en emplazamientos no ordinarios se ha visto incrementado en los últimos años. Se concluye que es necesario promover políticas de escolarización del alumnado con NEE que garantice su presencia en contextos ordinarios para desarrollar una atención educativa de calidad e inclusiva

Art · Humanities · Education and Teacher Training · Inclusive Education and Diversity · Social Sciences and Policies