Professores iniciantes ensinando História
Dilemas De Aula E Desafios Da Formação
Dados Bibliográficos
| ID | 5239346 |
|---|---|
| Autores | Flávia Eloisa Caimi (0000-0001-5509-6060, Universidade de Passo Fundo, autor correspondente) |
| Ano | 2013 |
| Volume | 2 |
| Fascículo | 3 |
| Páginas | 87 |
| Data de publicação | 2013-10-10 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Revista História Hoje (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1806-3993 • E-ISSN: 1806-3993 |
| Editora | Revista Historia Hoje (PUBLISHER) |
| DOI | 10.20949/rhhj.v2i3.66 |
| OpenAlex | W1595966164 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 1 |
A maneira como os professores aprendem em contextos de formação e atuação tem constituído tema central nos debatessobre qualidade da educação e melhoria do ensino. Diante disso, este estudo segue o propósito de investigar os processos de aprendizagem profissional de acadêmicos em situação de estágio curricular supervisionado,na licenciatura em História, com vistas a identificar de que conhecimentos e estratégias se valem esses sujeitos para dar conta das demandas e desafios que secolocam no contexto de iniciação à docência.Nos limites deste artigo são analisados os registros de aula de uma acadêmica cujo estágio realizou-se na última série do ensino fundamental. Além da análise dos registros (planejamento, atividades,memórias de aula e memorial final),desenvolveu-se observação de aulas e entrevista não estruturada
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Educator Training and Historical Pedagogy · History of Education Research in Brazil · Philosophy
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,17 |
| Intervalo de citações | 2020 - 2020 (1) |
| Velocidade de citação | historical |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 1 |