Provinha Brasil e avaliação formativa

Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa referente ao processo desencadeado pela aplicação da Provinha Brasil em uma escola de Ensino Fundamental. As pesquisadoras acompanharam o trabalho desenvolvido pelos gestores da escola, coordenadores e professores, em especial as docentes das quatro turmas de 2o ano do Ensino Fundamental. Identificaram-se concepções distintas em relação ao uso da Provinha Brasil decorrentes do processo de microrregulação local. Tais concepções revelam que o instrumento ora era tomado como mecanismo de exclusão, com foco no resultado final do teste, ora era tido como um mecanismo de inclusão dentro do espaço escolar, sendo um indicador do processo avaliativo que favorece a tomada de decisão. No estudo empreendido, partiu-se do pressuposto de que a Provinha Brasil pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem se for compreendida no interior das instituições educacionais e pelas políticas públicas e articulada com a avaliação da aprendizagem via avaliação institucional. Entendeu-se que a questão central não reside na negação da avaliação externa, mas no uso que se faz dela. Todavia, não se desconsiderou que as políticas públicas educacionais e as dinâmicas escolares refletem processos sociais constituídos a partir dos interesses vigentes na sociedade

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

• Conceptions and assessment practices in Rio de Janeiro municipal schools

  Open Access•Andréa Baptista de Almeida, Rodrigo Rosistolato et al.•Ensaio Avaliação e Políticas…•2022

  Incluir item

• Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil

  Open Access•Alicia Bonamino, Sandra Maria Zákia Lian Souza•Educação e Pesquisa•2012

  Incluir item

• Eliminação adiada

  Open Access•Luiz Carlos De Freitas•Educação & Sociedade•2007

  Incluir item