Para um outro arquétipo de escola

As mudanças que têm procurado instituirse no domínio educativo requerem, pelo menos ao nível dos normativos que as determinam, uma maior participação das escolas e dos agentes comunitários nas decisões educativas e na construção de um projeto pedagógico comum capaz de conciliar os propósitos de âmbito nacional com os anseios e as necessidades de cada comunidade. Procurase que a escola se assuma como uma instituição de referência, capaz de encontrar respostas favoráveis e garantir a diversidade formativa, o que implica a assunção de maiores margens de autonomia, uma (re)atualização constante e a inovação das práticas curriculares que se desenvolvem no seu interior. No entanto, muitas das mudanças que hoje se "exigem" às escolas dependem tanto de um conjunto de decisões oriundas do seu exterior, algumas delas sucessivamente adiadas, como daquilo que se passa no interior da instituição escolar. É sobre algumas dessas questões que refletimos ao longo do texto, indicando alguns caminhos que poderão, eventualmente, contribuir para essas mudanças

Humanities · Diverse Education Studies and Reforms · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Philosophy

• Currículo e deficiência

  Open Access•Lúcia Pereira Leite, Laura Moreira Borelli et al.•Educação em Revista•2013

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• O curso de pedagogia e a universitarização do magistério no Brasil

  Open Access•Flavia Medeiros Sarti•Educação e Pesquisa•2019

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• Becoming Modern

  Alex Inkeles, David Horton Smith•Becoming Modern•1974

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• Globalização e educação

  Open Access•Roger Dale•Educação & Sociedade•2004

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• Becoming Modern

  Michael Armer, Alex Inkele et al.•Social Forces•1976

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