Letramento crítico e ensino comunicativo

Lacunas E Interseções

Dados Bibliográficos

ID5805804
AutoresAndrea Machado De Almeida Mattos (0000-0003-3190-7329), Kátia Modesto Valério (Instituto Superior de Línguas e Administração)
Ano2010
Volume10
Fascículo1
Páginas135-158
Data de publicação2010-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Brasileira de Lingüística Aplicada (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1676-0786 • E-ISSN: 1984-6398
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1984-63982010000100008
OpenAlexW1969305952
SCIELO_PIDS1984-63982010000100008
IdiomaPT
Citações recebidas9
Referências citadas13

O presente artigo pretende suscitar reflexões acerca dos pontos de contato e de distanciamento entre o ensino comunicativo, abordagem amplamente difundida para o ensino de língua inglesa no Brasil, e o letramento crítico, proposta recentemente feita pelas novas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM). Primeiramente, faremos um levantamento das tradições teóricas que dão origem às duas concepções de ensino, abordando seus principais conceitos. Depois, discutiremos questões que aproximam as duas abordagens, assim como aquelas que tendem a distanciá-las. Ressaltamos que as duas concepções de ensino, embora distintas em várias de suas propostas, não são incompatíveis, mas, sim, complementares. Ofereceremos, por fim, um exemplo de uma atividade integrada que tem por objetivo conciliar os anseios dessas duas concepções

Discourse Analysis in Language Studies · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Education Research