Teatro do oprimido como estratégia pedagógica para o ensino em saúde

Um Relato De Experiência

Dados Bibliográficos

ID5861740
AutoresEly Bueno Da Silva Bispo (0000-0002-6110-6373, European Union of Medical Specialists), Natália Hoefle (0000-0002-6127-5564, European Union of Medical Specialists), Aline Nunes Menezes (0000-0003-1233-8511, European Union of Medical Specialists), Lídia Batista De Môra (0000-0002-1189-7170, Centro Universitário da Grande Dourados), Cibele De Moura Sales (0000-0002-6578-7874, European Union of Medical Specialists), Rogério Dias Renovato (0000-0002-5595-6216, European Union of Medical Specialists)
Ano2021
Volume13
Fascículo31
Páginas514-526
Data de publicação2021-06-26
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoDebates em educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 2175-6600 • E-ISSN: 2175-6600
EditoraUniversidade Federal de Alogoas (PUBLISHER)
DOI10.28998/2175-6600.2021v13n31p514-526
OpenAlexW3176053504
IdiomaPT
Citações recebidas1

Os mestrados profissionais de ensino em saúde oportunizam conhecimento sobre aportes pedagógicos formando educadores qualificados para atuar em saúde. Este artigo objetiva relatar a experiência da utilização do Teatro do Oprimido como estratégia pedagógica no campo do ensino em saúde. A prática educativa ocorreu com discentes de Mestrado Profissional Ensino em Saúde em três momentos: encenações por meio do teatro-fórum, roda de conversa e atividade avaliativa. Os autores exploraram o planejamento e execução de atividade pedagógica, enquanto os discentes vivenciaram a teatralização e participaram ativamente das propostas. O TO como metodologia revela-se como uma alternativa de estratégia pedagógica potente, aplicável em contextos sociais, de sala de aula e de serviços de saúde.Mestrado Profissional. Educação em Saúde. Sala de aula

Art · Humanities · Health, Nursing, Elderly Care · Psychodrama and Leishmaniasis Studies · Qualitative research in health

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