Vitória da tradição ou resistência da inovação
O Ensino de História entre a BNCC, o PNLD e a Escola
Dados Bibliográficos
| ID | 5866920 |
|---|---|
| Autores | Sandra Regina Ferreira De Oliveira (0000-0002-9777-4461, Universidade Estadual de Londrina), Flávia Eloisa Caimi (0000-0001-5509-6060, Universidade de Passo Fundo) |
| Ano | 2021 |
| Volume | 37 |
| Data de publicação | 2021-01-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0104-4060.77041 |
| OpenAlex | W3204653364 |
| SCIELO_PID | S0104-40602021000100703 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 3 |
| Referências citadas | 4 |
Assentadas na premissa de que entre o currículo prescrito, o currículo editado e o currículo em ação ocorrem aproximações e distanciamentos cujos contornos escapam a quaisquer formas de controle prévio, debruçamo-nos, neste estudo, sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e os contextos escolares em que se efetivam tais políticas curriculares. A abordagem se caracteriza como pesquisa bibliográfica e documental, em que se focaliza especificamente o componente curricular História nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os resultados permitem concluir que a versão homologada da BNCC guarda estreitas relações com a tradição historiográfica que privilegia uma abordagem cronológica, linear, quadripartite/tripartite e eurocêntrica. Ao adotar como um dos procedimentos básicos a identificação dos eventos considerados importantes na história do ocidente, obstaculiza-se o acesso a outras estratégias de seleção e organização do conhecimento histórico. O PNLD, por sua vez, parece assumir o papel de guardião do currículo prescrito na BNCC, zelando pela oferta de livros e materiais didáticos que tendem a impor aos professores e estudantes uma matriz de referência descontextualizada da realidade da escola, reduzindo possibilidades de construções coletivas frente às singularidades locais e regionais. Contudo, é no currículo em ação, no cotidiano da escola, nas práticas de seus principais atores, que reside o impulso da criação, da inovação e da resistência
Humanities · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Science and Education Research · Philosophy
| Obras citantes distintas | 3 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,75 |
| Intervalo de citações | 2022 - 2025 (4) |
| Velocidade de citação | recent |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 3 |