Criatividade na pedagogia sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf

Implicações Para O Trabalho Com Superdotados

Dados Bibliográficos

ID5867575
AutoresFernanda Hellen Ribeiro Piske (0000-0002-1516-6455, Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, Brazil), Tania Stoltz (0000-0002-9132-0514, Universidade Federal do Paraná)
Ano2021
Volume37
Data de publicação2021-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducar em Revista (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0104-4060.81545
OpenAlexW4205145322
SCIELO_PIDS0104-40602021000101107
IdiomaEN
Citações recebidas1
Referências citadas14

Este artigo é pioneiro na discussão do fenômeno da criatividade a partir de Vygotsky e de Rudolf Steiner, relacionando-o ao trabalho com superdotados. Seu objetivo é investigar a criatividade na abordagem sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf e suas implicações para o trabalho com estudantes superdotados. À parte importantes diferenças, as propostas de Vygotsky e de Steiner vão ao encontro das necessidades de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), principalmente quando ressaltam a mediação docente significativa. O professor, como principal mediador, é responsável pela proposta de ensino criativo e estético voltado ao amor ao conhecimento e à vida

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