Escolha Curricular Como Problema Filosófico
Uma Análise Crítica Das Diretrizes Curriculares Nacionais Do Ensino Médio
Dados Bibliográficos
| ID | 5868564 |
|---|---|
| Autores | José Sérgio Fonseca De Carvalho (0000-0002-0074-0872, Universidade de São Paulo, autor correspondente) |
| Ano | 2019 |
| Volume | 35 |
| Data de publicação | 2019-01-01 |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0102-4698192265 |
| OpenAlex | W2962577095 |
| SciELO | S0102-46982019000100413 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 2 |
O currículo do ensino médio tem sido objeto de intensa polêmica. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2013) figuram como um dispositivo normativo cuja aspiração é oferecer aos sistemas de ensino um "conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos [...] que orientarão as escolas brasileiras [...] na organização, na articulação [...] e na avaliação de suas propostas pedagógicas". Dentre os temas abordados pelo documento, voltamos nossa atenção para aquele que, em sua densidade, figura como uma fonte inesgotável de tensões e problemas: os princípios e critérios de escolha de e "programas de estudo" para esse segmento da escolaridade. Mais especificamente interessa-nos analisar criticamente, em diálogo com o pensamento político e educacional de Arendt e Rancière, dois aspectos centrais dessa discussão empreendida pelas DCN: a suposta centralidade dos jovens nos processos educativos e a natureza dos compromissos da escola para com a superação das desigualdades socioeconômicas
Curriculum · Pedagogy · Sociology · Brazilian cultural history and politics · Education Pedagogy and Practices · Rural and Ethnic Education
| Citações por ano | 0,67 |
|---|---|
| Intervalo de citações | 2023 - 2025 (3) |
| Altamente citado | Não |