Criatividade Docente

Winnicott e a Construção de Subjetividades

Dados Bibliográficos

ID5926344
AutoresMaria Vitória Campos Mamede Maia (0000-0002-9697-8243), Camila Nagem Marques Vieira (0000-0003-4987-2953)
Ano2016
Volume16
Fascículo1
Páginas64-77
Data de publicação2016-04-29
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Subjetividades (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1679-1024 • E-ISSN: 2359-0777
EditoraFundacao Edson Queiroz (PUBLISHER)
DOI10.5020/23590777.16.1.64-77
OpenAlexW2582726058
IdiomaEN
Citações recebidas2

Este artigo tem por objetivo discutir a temática criatividade docente e o olhar winnicottiano em diálogo com a produção de subjetividades docentes e discentes. Partindo da premissa que para se aprender é necessário que haja vínculo entre ensinantes e aprendentes, buscamos na psicopedagogia psicanalítica nossas bases para a compreensão deste processo. Assim, centraremos esta análise no papel do docente, “responsável” pela tarefa de ensinar ou, como preferimos dizer, responsável por manter um ambiente suficientemente bom para que seja possível aprender. Dessa forma, iniciaremos discutindo o que seria criatividade docente. Em seguida, buscaremos dialogar com questões como autoria de pensamento e autonomia, entendidas como expressões práticas da produção de subjetividades. Nossa metodologia está estruturada em dois campos de análise, o primeiro parte de análise documental de teses e artigos dos últimos 5 anos acerca da criatividade docente e o segundo é composto por falas e depoimentos coletados em nossas pesquisas nos mais diversos contextos escolares, estabelecendo, assim, conexões entre estes com a temática

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