Narrativa e compreensão nos escritos educacionais de Hannah Arendt

Dados Bibliográficos

ID7282049
AutoresFlávio Rovani De Andrade (Universidade Federal do Piauí, autor correspondente)
Ano2013
Volume29
Fascículo4
Páginas37-68
Data de publicação2013-08-13
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducação em Revista (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-46982013005000005
OpenAlexW1969545179
SCIELO_PIDS0102-46982013000400003
IdiomaPT
Referências citadas8

Este artigo é uma análise do aspecto narrativo e compreensivo do tema educação na obra de Hannah Arendt, em especial no ensaio "A crise na educação", com a finalidade de aprofundar o enraizamento do texto no conjunto da obra da autora. Ele inicia demonstrando que o ensaio referido constitui-se como exercício de pensamento político. Depois, passa à análise da categoria de compreensão, demonstrando que Arendt não pensa com respaldo da tradição, por essa ter sido demolida pelas rupturas modernas, cujo caso extremo foi o surgimento dos governos totalitários, constituindo-se, assim, um pensamento sem amparos. Demonstra-se que "compreensão" é um importante conceito hermenêutico e epistemológico, na medida em que dimensiona o impulso fenomenológico da autora, que ao mesmo tempo assume a perspectiva pessoal de sua obra e aponta para a necessidade de o pensamento permanecer ligado aos problemas de ordem factual. Após, verifica-se o componente narrativo presente em toda a obra e, em particular, o aspecto narrativo dos escritos educacionais

Epistemology · Humanities · Brazilian cultural history and politics · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

Ferramentas

Abrir DOISci-HubOpen Access