La cittadinanza e la costituzione nei libri di testo di storia. Il quinto anno nei licei classici
Un caso di studio
Dados Bibliográficos
| ID | 8239741 |
|---|---|
| Autores | Filomena Troisi (0000-0002-2675-3102), José Antonio López Fernández (0000-0002-1779-5976), Stephen M Quintana (0000-0002-7646-7534) |
| Ano | 2023 |
| Volume | 14 |
| Páginas | 585-601 |
| Data de publicação | 2023-02-03 |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | El Futuro del Pasado (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1989-9289 • E-ISSN: 1989-9289 |
| Editora | Ediciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.14201/fdp.28089 |
| OpenAlex | W4319081030 |
| Idioma | IT |
| Referências citadas | 7 |
L’insegnamento della cittadinanza e della Costituzione è un indicatore prezioso del grado di sviluppo culturale di un Paese. È una questione educativa che si gioca in classe, nei curricula, nella pianificazione dei programmi e nell’insegnamento quotidiano. Implementando l’educazione alla cittadinanza e alla democrazia nelle scuole di ogni ordine e grado, gli studenti potranno acquisire quella formazione civica di base che è necessaria e indispensabile per la loro partecipazione alla vita sociale, politica e democratica. In Italia, l’educazione alla cittadinanza e lo studio della Costituzione fanno parte dell’insegnamento della storia contemporanea. Questo articolo analizza i sei libri di testo di storia contemporanea utilizzati nelle nove classi quinte dei tre licei classici della città di Avellino nell’anno scolastico 2019-2020. In ogni libro di testo è stata verificata la presenza o meno di una parte dedicata esclusivamente a temi legati alla cittadinanza e alla Costituzione. È emerso che solo due dei sei libri di testo presentano tale parte. Sono stati quindi elencati gli argomenti trattati in questi libri di testo e ne sono stati analizzati la forma e i contenuti. È stata condotta un’ulteriore valutazione critica dei contenuti e delle attività didattiche che li accompagnano, al fine di valutare il grado di problematizzazione degli argomenti. Da questi dati risulta evidente che questi argomenti ricevono ancora poco interesse e attenzione
Art · Humanities · Educational and Social Studies · Educator Training and Historical Pedagogy · Global Educational Policies and Reforms
| Altamente citado | Não |
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