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Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen : Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit

Journal Data

TypeSOURCE_BOOK
PublisherWestdeutscher Verlag GmbH
ISBN-139783531900827
Open LibraryOL27343876W
Total publications3
Coverage period2007 - 2007
LanguageDE
  • Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus

    Jürgen Baumert, Petra Stanat et al.•CHAPTER•2007

    Sichtbarstes Ergebnis der Gliederung eines Systems in Schulformen, auf die sich Schülerinnen und Schüler nach Leistungsgesichtspunkten verteilen, ist die Homogenisierung von Schülergruppen. Hinsichtlich der Leistung ist diese Wirkung nicht nur erwünscht, sondern eigentlicher Sinn der Maßnahme. Dem liegt die Vorstellung zu Grunde, Unterricht könne in relativ homogenen Leistungsgruppen besser auf Schülervoraussetzungen abgestimmt und damit zum Zwec…

  • Das theoretische und methodische Konzept von Pisa zur Erfassung sozialer und kultureller Ressourcen der Herkunftsfamilie

    Jürgen Baumert, Kai Maaz•CHAPTER•2007

    Im 20. Jahrhundert hat in Deutschland ein deutlicher Anstieg der Bildungsbeteiligungsquoten stattgefunden. Gleichzeitig hat die Bildungsforschung immer wieder darauf hingewiesen, dass der Zugang zu einzelnen Schulformen nicht allen Kindern und Jugendlichen in gleicher Weise offen steht. Seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse (Baumert u.a., 2001, 2002, 2003) ist die Thematik sozialer Disparitäten in der empirischen Bildungsforschung aktuell…

  • Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen

    Jürgen Baumert, Petra Stanat et al.•BOOK•2007

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  • Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen

    Jürgen Baumert, Petra Stanat et al.•BOOK•2007

  • Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus

    Jürgen Baumert, Petra Stanat et al.•CHAPTER•2007

    Sichtbarstes Ergebnis der Gliederung eines Systems in Schulformen, auf die sich Schülerinnen und Schüler nach Leistungsgesichtspunkten verteilen, ist die Homogenisierung von Schülergruppen. Hinsichtlich der Leistung ist diese Wirkung nicht nur erwünscht, sondern eigentlicher Sinn der Maßnahme. Dem liegt die Vorstellung zu Grunde, Unterricht könne in relativ homogenen Leistungsgruppen besser auf Schülervoraussetzungen abgestimmt und damit zum Zwec…

  • Das theoretische und methodische Konzept von Pisa zur Erfassung sozialer und kultureller Ressourcen der Herkunftsfamilie

    Jürgen Baumert, Kai Maaz•CHAPTER•2007

    Im 20. Jahrhundert hat in Deutschland ein deutlicher Anstieg der Bildungsbeteiligungsquoten stattgefunden. Gleichzeitig hat die Bildungsforschung immer wieder darauf hingewiesen, dass der Zugang zu einzelnen Schulformen nicht allen Kindern und Jugendlichen in gleicher Weise offen steht. Seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse (Baumert u.a., 2001, 2002, 2003) ist die Thematik sozialer Disparitäten in der empirischen Bildungsforschung aktuell…

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