Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen : Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit
Journal Data
| Type | SOURCE_BOOK |
|---|---|
| Publisher | Westdeutscher Verlag GmbH |
| ISBN-13 | 9783531900827 |
| Open Library | OL27343876W |
| Total publications | 3 |
| Coverage period | 2007 - 2007 |
| Language | DE |
Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus
Sichtbarstes Ergebnis der Gliederung eines Systems in Schulformen, auf die sich Schülerinnen und Schüler nach Leistungsgesichtspunkten verteilen, ist die Homogenisierung von Schülergruppen. Hinsichtlich der Leistung ist diese Wirkung nicht nur erwünscht, sondern eigentlicher Sinn der Maßnahme. Dem liegt die Vorstellung zu Grunde, Unterricht könne in relativ homogenen Leistungsgruppen besser auf Schülervoraussetzungen abgestimmt und damit zum Zwec…
Das theoretische und methodische Konzept von Pisa zur Erfassung sozialer und kultureller Ressourcen der Herkunftsfamilie
Im 20. Jahrhundert hat in Deutschland ein deutlicher Anstieg der Bildungsbeteiligungsquoten stattgefunden. Gleichzeitig hat die Bildungsforschung immer wieder darauf hingewiesen, dass der Zugang zu einzelnen Schulformen nicht allen Kindern und Jugendlichen in gleicher Weise offen steht. Seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse (Baumert u.a., 2001, 2002, 2003) ist die Thematik sozialer Disparitäten in der empirischen Bildungsforschung aktuell…
Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen
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Herkunftsbedingte Disparitäten Im Bildungswesen
Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus
Sichtbarstes Ergebnis der Gliederung eines Systems in Schulformen, auf die sich Schülerinnen und Schüler nach Leistungsgesichtspunkten verteilen, ist die Homogenisierung von Schülergruppen. Hinsichtlich der Leistung ist diese Wirkung nicht nur erwünscht, sondern eigentlicher Sinn der Maßnahme. Dem liegt die Vorstellung zu Grunde, Unterricht könne in relativ homogenen Leistungsgruppen besser auf Schülervoraussetzungen abgestimmt und damit zum Zwec…
Das theoretische und methodische Konzept von Pisa zur Erfassung sozialer und kultureller Ressourcen der Herkunftsfamilie
Im 20. Jahrhundert hat in Deutschland ein deutlicher Anstieg der Bildungsbeteiligungsquoten stattgefunden. Gleichzeitig hat die Bildungsforschung immer wieder darauf hingewiesen, dass der Zugang zu einzelnen Schulformen nicht allen Kindern und Jugendlichen in gleicher Weise offen steht. Seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse (Baumert u.a., 2001, 2002, 2003) ist die Thematik sozialer Disparitäten in der empirischen Bildungsforschung aktuell…