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An Experimental Comparison of Adverb-Verb and Verb-Adverb Controlled Association Reaction Times

Bibliographic Data

ID10124877
AuthorsLaurence A Petran (Johns Hopkins University, corresponding author)
Year1932
Volume7
Issue2
Pages381-404
Publication date1932-10-01
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueThe Journal of General Psychology (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0022-1309 • E-ISSN: 1940-0888
PublisherTaylor & Francis (PUBLISHER • GB)
DOI10.1080/00221309.1932.9918474
OpenAlexW2138695676
LanguageEN
References cited4

Résumé Le but de cette étude, c'est de trouver laquelle des réactions d'associations contrôlées est la plus rapide: celle où l'on donne des réponses adverbes aux stimuli verbes, ou celle où l'on donne des réponses verbes à des stimuli adverbes. On pourrait croire que celle-là serait la plus rapide, puisqu'en anglais le verbe est suivi ordinairement de l'adverbe. On a fait deux expériences, huit étudiants universitaires étant les sujets qui ont réagi, et on a noté les temps de réponses au moyen des “voice keys” de Dunlap et d'un chronoscope Hopkins. Dans la première expérience il y a eu deux listes de stimuli composées respectivement de trente-cinq adverbes et verbes dissyllabes, et on a donné celles-ci à chaque sujet pendant dix jours. Puisque tous les adverbes ont terminé en “-ly,” on a fait une autre expérience en employant de nouvelles listes de stimuli; l'une de verbes dissyllabes, l'autre d'adverbes trisyllabes. On a noté environ 10.707 temps de réponse. Dans la première expérience la réaction adverbe-verbe a été la plus rapide en 65 pour cent des cas et dans la seconde elle a été la plus rapide en 55 pour cent des cas. La tendance pour la réaction adverbe-verbe à être la plus rapide et a été remarquée plus fréquemment dans les premiers jours de l'expérience que dans les jours suivants où les réponses ont tendu à être plus automatiques. Les phrases que les sujets ont faites en employant chaque mot-stimulus et le mot avec lequel ils y avaient répondu le plus fréquemment ont montré l'ordre prédominant des mots verbe-adverbe. Aussi l'ordre ordinaire des mots en anglais n'explique-t-il pas les vitesses relatives des réactions d'associations contrôlées adverbe-verbe et verbe-adverbe. On discute d'autres facteurs. Referat Der Zweck dieser Untersuchung war, zu erforschen, welche Art der kontrollierten Assoziation die schnellere sei,—die Art in der auf Verbreize mit Adverben oder die in der auf Adverbreize mit Verben reagiert wurde. Man könnte vielleicht erwarten, dass die erstgennante Assoziationsart die raschere sein würde, da auf Englisch das Adverb gewöhnlich dem Verbum folgt. Es wurden zwei Experimente ausgeführt an 8 Graduirten als Ver-suchspersonen, und die Reaktionszeiten (reaction times) wurden registriert mittels Dunlap'scher Stimmschlüsseln (Dunlap voice keys) und eines Hopkins-schen Chronoskops (Hopkins chronoscope). Im ersten Versuch gab es zwei Listen von Reizwörtern, bestehend aus je 35 zweisilbigen Adverben oder Verben und diese Listen wurden jeder Vp. während 10 Tagen präsentiert. Da die letzte Silbe jedes Adverbums aus “-ly” bestand, wurde ein weiterer Versuch ausgeführt in dem neue Listen von Reizwörten gebraucht wurden,—eine Liste bestehend aus zweisilbigen Verben und eine aus dreisilbigen Adverben. Es wurden im Ganzen ungefähr 10,707 Reaktionszeiten registriert. Im ersten Versuch war die Adverb-Verb Reaktion in 65% der Fälle und im zweiten Versuch in 55% der Fälle die raschere. Die Tendenz der Adverb-Verb Reaktion die raschere zu sein war in den früheren Tagen des Versuchs leichter wahrnehmbar, als in den späteren, da später die Reaktionen im Allgemeinen automatischer wurden. In Sätzen, die von den Versuchs-personen selber erdacht wurden, in denen sie jedes Reizwort gebrauchten im Zusammenhang mit dem Worte mit dem sie am häufigsten darauf erwidert hatten, war die Wortfolge überwiegend Verb-Adverb. Die gewöhnliche Englische Wortfolge, also, erklärt nicht die relativen Schnelligkeiten der kontrollierten Adverb-Verb und Verb-Adverb Assoziationsreaktionen. Es werden andere Einwirkungen besprochen

Adverb · Humanities · Linguistics · Verb · Language, Metaphor, and Cognition · Neurobiology of Language and Bilingualism · Philosophy · Reading and Literacy Development

Highly citedNo

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