Vom Nutzen und Vorteil der Historien für das Leben. “Vorreden und Einleitungen zu deutschen Geschichten der Pädagogik des 19. Jahrhunderts
Bibliographic Data
| ID | 10324786 |
|---|---|
| Authors | Patrick Bühler (0000-0002-3467-0251, University of Bern, corresponding author) |
| Year | 2012 |
| Volume | 48 |
| Issue | 5 |
| Pages | 676-691 |
| Publication date | 2012-06-19 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Paedagogica Historica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0030-9230 • E-ISSN: 1477-674X |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1080/00309230.2012.665370 |
| OpenAlex | W2004642167 |
| Language | DE |
| Citations received | 2 |
Wie die historiographische Forschung gezeigt hat, lassen sich die deutschen Geschichten der Pädagogik des 19. Jahrhunderts durch die Elemente „Personalismus“, „Eklektizismus“, „Kanonisierung“ und „Nationalismus“ kennzeichnen. Ausgehend von diesem Befund wird an den besonders und von alters her programmatischen Einleitungen untersucht, wie die Geschichten der Bildung des 19. Jahrhunderts sich selbst rechtfertigen: Was heißt und zu welchem Ende studiert man überhaupt die Geschichte der Pädagogik? Welche „Selbstwahrnehmung“ lassen die Vorreden zu den Geschichten der Bildung des 19. Jahrhunderts erkennen
Art · Humanities · Historical Education and Society · Historical Education Studies Worldwide · Historical Geopolitical and Social Dynamics · Philosophy
| Citations per year | 0.14 |
|---|---|
| Citation span | 2012 - 2026 (15) |
| Highly cited | No |