Pensar sem pressupostos
Condição para problematizar o ensino da filosofia
Bibliographic Data
| ID | 11137474 |
|---|---|
| Authors | Rodrigo Pelloso Gelamo (0000-0003-1532-3243, Universidade Estadual Paulista (Unesp), corresponding author) |
| Year | 2008 |
| Volume | 19 |
| Issue | 3 |
| Pages | 161-174 |
| Publication date | 2008-12-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Pro-Posições (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0103-7307 • E-ISSN: 1980-6248 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0103-73072008000300008 |
| OpenAlex | W2043087196 |
| SciELO | S0103-73072008000300008 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
Nossa proposta para este artigo é indicar, a partir da análise de alguns textos de Deleuze e Guattari, uma forma de escapar do modo tradicional de fazer filosofia, chamado pelos referidos autores de "modo maior". Nossa intenção é pensar uma possibilidade de problematização do ensino da filosofia que não se vincule às linhas majoritárias de pensamento filosófico ou educacional. Nesse sentido, mapearemos os pressupostos que a filosofia utiliza para começar a pensar filosoficamente e para enunciar seu discurso. Para isso, fundamentaremos nossa proposta na obra Diferença e repetição, de Gilles Deleuze (1968), especialmente no capítulo em que ele desenvolve as questões sobre a "imagem do pensamento
Humanities · Memory, Trauma, and Testimony · Philosophy · Philosophy, Ethics, and Existentialism · Psychology and Mental Health
| Citations per year | 0.13 |
|---|---|
| Citation span | 2010 - 2023 (14) |
| Highly cited | No |