Fontes de autoeficácia computacional docente como caminho para a inovação pedagógica
Bibliographic Data
| ID | 11144833 |
|---|---|
| Authors | Elis Renata de Britto Santos (0000-0001-9862-9832, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 30 |
| Issue | 64 |
| Pages | 241-264 |
| Publication date | 2021-11-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-7043 • E-ISSN: 2358-0194 |
| Publisher | Revista da FAEEBA (PUBLISHER) |
| DOI | 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p241-264 |
| OpenAlex | W3215841841 |
| Language | PT |
| References cited | 7 |
O estudo propõe um debate crítico sobre o uso das tecnologias digitais no ensino pressupondo que estas são artefatos culturais porque estão inseridas nos costumes dos indivíduos. Essa investigação pauta-se nos ensinamentos de Albert Bandura sobre crenças de autoeficácia e o objetivo é analisar como as fontes de autoeficácia computacional docente podem contribuir para fortalecer a confiança do professor da Educação Básica. A pesquisa qualitativa foi desenvolvida durante 2014-2016 em 8 escolas municipais do Rio de Janeiro, entrevistando 64 professores. Os resultados indicaram que as fontes experiências direta e vicária e a persuasão social foram as mais expressivas no fortalecimento da crença de autoeficácia. Entretanto, os estados emocionais percebidos como ansiedade e dúvida enfraqueceram essa mesma crença. Conclui-se que as fontes de informação representam um caminho significativo para a inovação pedagógica explorando o potencial disruptivo da tecnologia
Art · Humanities · Political science · Education and Digital Technologies · Healthcare during COVID-19 Pandemic · Psychology
The Discovery of Grounded Theory
Examining the Relationship between Teachers’ Self-Efficacy, their Digital Competence, Strategies to Evaluate Information, and use of ICT at School
The Explanatory and Predictive Scope of Self-Efficacy Theory
Teachers’ Beliefs and Educational Research
Increasing Preservice Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Technology Integration
The impact of field experiences on prospective preservice teachers’ technology integration beliefs and intentions
Burnout Syndrome and Self-Efficacy Beliefs in Professors
| Highly cited | No |
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