Estrategias comunitarias de resolución de problemas matemáticos en una comunidad maya en Yucatán

Bibliographic Data

ID11315432
AuthorsF Fraser Darling (Santa Rosa Junior College), Felicia Darling, Mariana Barragán Torres (0000-0002-1454-854X, University of California, Los Angeles)
Year2021
Volume51
Issue1
Pages59-90
Publication date2021-01-04
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Latinoamericana de Estudios Educativos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0185-1284 • E-ISSN: 2448-878X
PublisherUniversidad Iberoamericana, A. C (PUBLISHER)
DOI10.48102/rlee.2021.51.1.199
OpenAlexW3111917311
LanguageES
References cited12

Este artículo está basado en un trabajo de campo de seis meses realizado en la región maya de México, y busca explorar la manera en que se instruyen las matemáticas en una escuela secundaria maya de Yucatán. Estudiamos los enfoques de la comunidad para resolver problemas, específicamente los problemas matemáticos, ya que en esta región los resultados de exámenes estandarizados en matemáticas son bajos, y las tasas de deserción son altas. Sin embargo, los enfoques que históricamente se utilizan en la comunidad para resolver problemas están llenos de recursos y activos culturales que pueden apoyar la enseñanza de las matemáticas y el desarrollo de habilidades afines en las escuelas de la comunidad. Por tal motivo, primero ilustramos la tensión que existe entre los conocimientos matemáticos de la comunidad y la escuela. En segundo lugar, buscamos expandir la definición sobre lo que se considera conocimiento matemático. Finalmente, describimos dos estrategias de la comunidad para resolver problemas matemáticos que conllevan la autonomía y la mentalidad de improvisación

Humanities · Educational Innovations and Technology · Educational Research and Science Teaching · Indigenous Cultures and Socio-Education · Philosophy

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