Motivaciones para iniciar una trayectoria de formación profesional en docencia universitaria
Bibliographic Data
| ID | 11319488 |
|---|---|
| Authors | Eduardo Lozano (0000-0002-4897-6673), Tatiana Inés Gibelli, Juan Carlos Pintos (0000-0001-9497-9675) |
| Year | 2022 |
| Volume | 44 |
| Issue | 178 |
| Pages | 79-94 |
| Publication date | 2022-10-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Perfiles Educativos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0185-2698 • E-ISSN: 2448-6167 |
| Publisher | Universidad Nacional Autonoma de Mexico (PUBLISHER • MX) |
| DOI | 10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60552 |
| OpenAlex | W4304091417 |
| Language | ES |
| References cited | 5 |
Desde visiones teóricas sobre el estudio de las trayectorias profesionales y su incidencia en la construcción de las identidades profesionales docentes, el objetivo de este estudio consiste en describir y analizar las motivaciones que expone un grupo de profesores y profesoras de materias del campo de las ciencias naturales y la salud de la Universidad Nacional de Río Negro (Argentina) para explicar sus razones para inscribirse en una especialización en docencia universitaria. Los datos se obtuvieron a partir de una encuesta inicial y el desarrollo de entrevistas en profundidad. La interacción recursiva entre datos y visiones teóricas permitió construir diferentes categorías para dar sentido a los argumentos expuestos por los y las docentes, y muestran un complejo de motivaciones extrínsecas y de logro, también sociales y, en menor medida, intrínsecas, en las que el registro de movilizaciones generadas a partir de iniciativas y/o proyectos de nivel institucional es mínimo
Art · Humanities · Sociology · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts
| Highly cited | No |
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