Matériel authentique et développement de la compréhension orale en interaction

Bibliographic Data

ID11406489
AuthorsSimone MOREHED (University of Fribourg), Anita Thomas (0000-0001-6777-3006, University of Fribourg)
Year2019
Volume79
Issue79
Publication date2019-12-30
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueLinx (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0246-8743 • E-ISSN: 2118-9692
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/linx.3514
OpenAlexW3014532120
LanguageFR
References cited24

La mise à disposition en ligne de corpus présentant des interactions authentiques est une ressource pour l’enseignement de la compétence d’interaction qui nous permet d’illustrer les finesses spécifiques à l’interaction dans une langue donnée. Mais comment savoir ce que les apprenant·e·s comprennent de ces interactions ? La compréhension orale est souvent étudiée dans le cadre d’activités déconnectées de l’interaction, alors que les études qui incluent un contexte interactionnel se focalisent surtout sur la production ou font usage d’un matériel écrit et/ou construit. Pourtant dans l’objectif de former les apprenant·e·s à l’interaction, une meilleure connaissance de ce qu’ils/elles comprennent ou non des interactions est nécessaire. Dans cet article nous discuterons des possibilités de tester la compréhension d’interactions authentiques par des apprenant·e·s de FLE de différents niveaux en utilisant différentes méthodes (expérimentales) testées dans deux de nos études antérieures. Nous discuterons en particulier des protocoles utilisant la méthode des questions posées oralement (en dialogue) et celle du questionnaire numérique. L’article se terminera par une discussion des défis liés à l’étude de la compréhension dans le cadre de l’interaction, tels que la conception de la tâche, la verbalisation des réponses, la formulation des questions, et le type de matériel utilisé

Humanities · Discourse Analysis in Language Studies · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Psychology

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