Actividad metalingüística y aprendizaje de la gramática
Hacia un modelo de enseñanza basado en la actividad reflexive
Bibliographic Data
| ID | 12485805 |
|---|---|
| Authors | Anna Camps (0000-0001-9644-8421, Universitat Autonòma de Barcelona, corresponding author) |
| Year | 2009 |
| Volume | 21 |
| Issue | 2 |
| Pages | 199-213 |
| Publication date | 2009-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Culture and Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118 |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1174/113564009788345853 |
| OpenAlex | W2027053291 |
| Language | ES |
| Citations received | 2 |
| References cited | 9 |
En este artículo se presenta un modelo para la enseñanza reflexiva de la gramática. El análisis de los obstáculos con que topa el aprendizaje de la gramática referidos 1)a las características del objeto del saber, 2) a los modos de razonamiento accesibles a los alumnos y 3) a la incidencia de las metodologías utilizadas habitual- mente, lleva a plantear la necesidad de un modelo de enseñanza que tienda a superarlos. El modelo “Secuencias didácticas para aprender gramática” fundamentado en la actividad de los alumnos sobre los objetos lingüísticos y basado en la reflexión, en el razonamiento y en la necesaria interacción entre compañeros y con el adulto se presenta como un modelo hipotético de acción didáctica y como una macrounidad de investigación sobre la enseñanza gramatical
Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · French Language Learning Methods · Philosophy · Second Language Learning and Teaching
| Citations per year | 0.18 |
|---|---|
| Citation span | 2015 - 2018 (4) |
| Highly cited | No |