Clima social aula
Percepción diferenciada de los alumnos de educación secundaria obligatoria
Bibliographic Data
| ID | 12486125 |
|---|---|
| Authors | Amparo Pérez (Universitat de València, corresponding author), Genoveva Ramos Santana (0000-0002-6931-8725, Universitat de València), Genoveva Ramos (Universitat de València), Emelina López (Universidad de Málaga) |
| Year | 2010 |
| Volume | 22 |
| Issue | 3 |
| Pages | 259-281 |
| Publication date | 2010-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Culture and Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118 |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1174/113564010804932184 |
| OpenAlex | W1967290559 |
| Language | EN |
| Citations received | 3 |
| References cited | 3 |
El clima social aula esta siendo atendido como una de las variables contextuales que más intervienen en el crecimiento afectivo de los estudiantes. En el grupo-clase se genera un contexto muy importante, en el se prepara a los estudiantes para vivir deforma adulta en la sociedad y en su lugar de trabajo. En este artículo, presentamos un estudio que analiza la percepción diferenciada que tienen los alumnos, concretamente de 4° de la ESO, sobre el clima social aula según centros y el grupo-clase al que pertenecen. A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que es necesario el cuidado, a partir de las estrategias necesarias, del clima social de aula por parte del profesor y del alumno, para que se lleven a cabo las actividades académicas, sociales y personales de la forma lo más satisfactoria posible
Art · Cartography · Geography · Humanities · Sociology · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Educational Innovations and Technology
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The relationship between emotional competence, classroom climate and school achievement in high school students / La relación entre competencia emocional, clima de aula y rendimiento académico en estudiantes de secundaria
| Citations per year | 0.3 |
|---|---|
| Citation span | 2016 - 2024 (9) |
| Highly cited | No |