Las ilustraciones como ayudas extratextuales que mejoran el recuerdo y el aprendizaje de textos expositivos

Bibliographic Data

ID12486249
AuthorsEva-María Meilán (Universidad de A Coruña, corresponding author), Pilar Vieiro (Universidad de A Coruña, corresponding author)
Year2002
Volume14
Issue2
Pages187-207
Publication date2002-01-01
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueCulture and Education (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118
PublisherTaylor & Francis (PUBLISHER • GB)
DOI10.1174/113564002760041578
OpenAlexW2314509652
LanguageES
References cited27

El objetivo de esta investigación es el de conocer el efecto diferencial de un tipo particular de ayuda extratextual: las ilustraciones. Considerando que los textos narrativos mejoran el uso de procesos inferenciales, ya que facilitan la generación de modelos mentales, nuestro trabajo trató de encontrar la posibilidad de mejorar los procesos inferenciales y el aprendizaje a través de la incorporación del formato cómic en textos expositivos. Empleamos una muestra de 40 participantes, con una media de edad de 13 años, quefueron asignados de forma aleatoria a dos grupos: el G1 que leyó el texto expositivo en su formato estándar y el G2 que leyó el mismo texto pero acompañado de ilustraciones. Consideramos como medidas de la variable dependiente (grado de comprensión lectora) las medidas a nivel micro y macroproposicionaly las medidas inferenciales, referidas al modelo mental generado. Nuestros resultados mostraron diferencias significativas entre los grupos en todas las medidas de las variables dependientes, por lo) que deducimos que la presentación de ilustraciones facilita la generación de un modelo mental

Art · Humanities · Literacy and Educational Practices · Philosophy · Reading and Literacy Development · Writing and Handwriting Education

Tools

Open DOISci-Hub