Objeto De Conhecimento

Este artigo traz reflexões sobre alguns aspectos relacionados aos processos de ensino e aprendizagem, bem como propõe uma estrutura para o objeto de estudo na relação professor–conteúdo–aluno, projetando uma nova percepção para facilitar a assimilação de conhecimentos e obtenção de habilidades. Para isso, apresentamos ideias sobre os processos de ensino e aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e como o ensino está relacionado às zonas de desenvolvimento atual, proximal e potencial. Nessa perspectiva, o docente planeja suas aulas submetendo-as à reflexão o que propor aos alunos, e que o ato de ensinar conduza-os a desenvolver suas estruturas cognitivas e suas habilidades mentais, para aperfeiçoar a observação, a compreensão, o pensamento independente, a análise/síntese, a aplicação e avaliação, de modo que os alunos apropriem-se e criem novos conhecimentos, e sejam capazes de utilizá-los na resolução problemas. Destacamos a importância de o professor selecionar a assunto de estudo, com o propósito de aguçar o interesse, adequar à capacidade de os alunos aprenderem, e que esse processo inicie-se a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, para possibilitar conexão entre o conhecimento atual e o novo conhecimento, assegurar um planejamento coerente com a realidade e possibilitar uma aprendizagem duradoura. Por fim, sugerimos que o docente desenvolva seu trabalho visando a assimilação de conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades dos alunos e a melhor compressão das características, propriedades e conceitos do objeto de aprendizagem

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