Memórias, subjetivação e educação no tempo presente

Como as representações de violência sexual são abordadas nos livros didáticos de História

Datos Bibliográficos

ID13051135
AutoresSusane Rodrigues De Oliveira (0000-0003-3139-6231, Universidade de Brasília, autor de correspondencia)
Año2019
Volumen11
Número28
Páginas466-502
Fecha de publicación2019-10-22
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Tempo e Argumento (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2175-1803 • E-ISSN: 2175-1803
EditorialUniversidade do Estado de Santa Catarina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5965/2175180311282019466
OpenAlexW2982072491
IdiomaPT
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Referencias citadas6

Este artigo tem como tema as representações de violência sexual nas narrativas de 6 coleções de livros didáticos de História, aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2018, para o Ensino Médio. Trata-se de representações do passado que se apoiam em um conjunto de memórias de violência sexual, especialmente de estupros em cenários de guerra, colonialismo, escravidão e outros conflitos sociais. Com base em estudos feministas interseccionais, busca-se desvelar a historicidade dessas representações, atentando para abordagens, sentidos, discursos e implicações político-pedagógicas nos processos de subjetivação (de gênero/sexualidade) e na educação dos modos de ver, sentir, interpretar e tratar a violência sexual contra mulheres no tempo presente. Com esse intuito, o artigo também apresenta alguns questionamentos e orientações que podem subsidiar os processos de elaboração dos livros didáticos, bem como as formas de abordagem do tema violência sexual no ensino de História.Palavras-chave: Livros Didáticos. Subjetividade. Violência Sexual. História – Estudo e Ensino

Art · Humanities · Sociology · Brazilian cultural history and politics · Gender, Sexuality, and Education · Race, Identity, and Education in Brazil