Formação De Professores
Superando O Dilema Teoria Versus Prática
Bibliographic Data
| ID | 13051978 |
|---|---|
| Authors | Bruna Carvalho (0000-0003-3003-4589, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Lígia Márcia Martins (0000-0002-4293-9580, Universidade Estadual Paulista (Unesp)) |
| Year | 2017 |
| Volume | 9 |
| Issue | 1 |
| Pages | 172-172 |
| Publication date | 2017-05-30 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Germinal Marxismo e Educação em Debate (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2175-5604 • E-ISSN: 2175-5604 |
| Publisher | Universidade Federal da Bahia (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.9771/gmed.v9i1.15382 |
| OpenAlex | W2617238315 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
A formação de professores no Brasil sempre se mostrou problemática, pois nunca conseguiu superar a dicotomia entre teoria e prática. A discussão de qual é o melhor modelo para formação docente em nada contribui para o avanço do conhecimento desta área, uma vez que a formação de bons docentes demanda formação teórica e prática. Diante disso, avaliamos que a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural têm importantes contribuições para a formação de professores que podem auxiliar na superação de tal dilema. O objetivo deste artigo é apresentar proposições, para a formação de professores, ancoradas nestas teorias que têm como base o materialismo-histórico-dialético
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |