N’enseigne pas chez nous qui veut ! Les motifs de l’engagement des enseignants en microlycée

Dados Bibliográficos

ID14779169
AutoresJoël Zaffran (0000-0002-9994-7944, Sciences Po Bordeaux, autor correspondente)
Ano2023
Volume221
Páginas91-105
Data de publicação2023-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
EditoraOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/11w0d
OpenAlexW4399998005
IdiomaFR
Referências citadas28

Le microlycée est un dispositif expérimental de retour volontaire aux études des jeunes en situation de décrochage scolaire. Sa mission est de les mener jusqu’aux épreuves du baccalauréat. Pour cela, des enseignants sont disposés à accompagner ces jeunes, quitte à sortir de leur rôle professionnel. L’article s’intéresse à ces enseignants qui s’engagent dans un microlycée malgré les infléchissements statutaires pour tenir la relation avec les jeunes. Quels sont les motifs de leur engagement ? Pour répondre, l’article procède en trois temps. Dans un premier temps, il présente le dispositif. Dans un deuxième temps, il repère dans les entretiens avec les enseignants les raisons du désir de « faire l’école autrement » qui préexiste à l’entrée au microlycée. Dans un troisième temps, il s’attarde sur le fonctionnement du microlycée de manière à montrer que les relations entre les pairs sont une condition de l’engagement au même titre que les relations avec les jeunes. En conclusion, l’article montre que si le microlycée est indispensable aux jeunes, il est utile aussi aux enseignants

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