Expressividade emocional da criança e expressividade emocional atribuída às personagens nas narrativas das crianças maltratadas e não maltratadas

Bibliographic Data

ID14825796
AuthorsMariana Sousa (0000-0002-4624-6589, Universidade do Porto, corresponding author), Mariana Lopes de Sousa, Orlanda Cruz (0000-0002-3646-5067, Universidade do Porto), Orlanda Rodrigues Cruz
Year2017
Volume35
Issue3
Pages309-321
Publication date2017-09-08
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAnálise Psicológica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0870-8231 • E-ISSN: 1646-6020
PublisherISPA - Instituto Universitario (PUBLISHER)
DOI10.14417/ap.1065
OpenAlexW2752879439
LanguagePT
References cited14

Este estudo tem como objetivo analisar a expressividade emocional, nas narrativas das crianças maltratadas e não maltratadas. Participaram, nesta investigação, 100 crianças, entre os 5 e os 8 anos. Destas, 50 sofreram experiências de mau-trato e encontravam-se institucionalizadas, enquanto as restantes 50 não sofreram mau-trato e viviam com a família biológica. Foi apresentado às crianças um conjunto de seis inícios de histórias, que lhes era pedido para completar. A intensidade da expressividade emocional da criança e da expressividade atribuída às personagens, bem como a coerência entre ambas, foi analisada com base no Sistema para Codificar as Emoções na Attachment Story Completation Task. Foram, também, avaliadas a competência cognitiva verbal e não-verbal das crianças. Não foi observado um efeito do mau-trato na expressividade emocional, mas foi observado um efeito estatisticamente significativo da competência cognitiva não-verbal na expressividade emocional negativa da criança. Os resultados deste estudo apontam para a existência de semelhanças entre os dois grupos de crianças e enfatizam a importância de as intervenções dirigidas à promoção da competência emocional incluírem o treino da competência cognitiva

Art · Humanities · Bullying, Victimization, and Aggression · Child Abuse and Trauma · Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development · Psychology

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