Danser dans les failles de la musique

Dans une perspective de clarification conceptuelle, il s’agira ici de se placer deliberement du cote de la pedagogie pour aborder la question de la place de l’autorite dans les pratiques de classe. Il apparait alors qu’il est bien vrai que, theoriquement parlant, l’autorite ne passera jamais, car il sera toujours possible de trouver des distinctions conceptuelles qui la justifieront dans son essence et la sauveront face a ses incarnations controversees. Il est bien vrai aussi que, pratiquement parlant, l’autorite ne passera jamais, car, qu’il s’agisse d’hier et encore plus d’aujourd’hui, les problemes d’autorite ne cesseront de s’inscrire au cœur de l’acte pedagogique. Il est bien vrai enfin que, pedagogiquement parlant, l’autorite ne passe pas, parce que tout simplement elle n’est pas une solution tenable, susceptible de repondre de facon satisfaisante a la question conjointe : comment vivre ensemble et comment apprendre dans une classe ? Des lors, il reste a dissocier l’autorite et la pedagogie, a faire le choix de la pedagogie comme construction du rapport a l’autre et du rapport au savoir

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