À propos d'une expérience de substitut maternel à Lóczy à Budapest

Traiter des modalites d’entree dans l’apprentissage de la lecture chez des eleves non-francophones nouvellement arrives en France releve de l’aporie. Tout a ete dit sur la lecture, egalement sur l’acquisition d’une langue seconde, mais peu de choses pour tenter de correler un terme a l’autre. Cette recherche couvre pourtant un champ d’experience bien reel (les classes d’initiation) qui reste a l’heure actuelle en friche en l’absence d’un questionnement linguistique applique a un public souvent meconnu et a des pratiques de classe encore inedites. La problematique centrale est en forme de paradoxe : comment des eleves non-francophones inscrits a l’ecole en France peuvent-ils apprendre a lire sur une langue qu’ils ne maitrisent pas encore ? On aura compris qu’un des objectifs annexes de cette recherche est de recueillir tous les elements necessaires pour reflechir aux modes de conceptualisation de l’ecrit chez des enfants en delicatesse avec la langue de l’ecole. Les classes d’initiation regroupant a l’ecole elementaire des eleves non-francophones, souvent non scolarises anterieurement, sont a cet egard d’extraordinaires laboratoires de recherche

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