Dynamiques identitaires d'acteurs de l'éducationen période de transition
Entre projet institutionnel, (re)définition et appropriation d'une nouvelle mission
Bibliographic Data
| ID | 15062932 |
|---|---|
| Authors | Thérèse Perez‐roux (0000-0002-8230-0204, Laboratoire Interdisciplinaire de Physique, corresponding author), Thérèse Perez-Roux |
| Year | 2014 |
| Volume | 28 |
| Issue | 1 |
| Pages | 41-52 |
| Publication date | 2014-05-26 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Sociologies pratiques (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1295-9278 • E-ISSN: 2104-3787 |
| Publisher | CAIRN (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/sopr.028.0041 |
| OpenAlex | W1528296606 |
| Language | FR |
| Citations received | 3 |
| References cited | 5 |
Cet article analyse les transitions professionnelles vécues par d’anciens enseignants spécialisés évoluant vers des fonctions d’Enseignants Référents pour le suivi d’élèves en situation de handicap. Il montre que ces nouveaux acteurs de l’éducation peuvent mobiliser un certain nombre de compétences et ressources développées en tant qu’enseignant spécialisé pour investir cette fonction de coordination et de médiation. Il rend également compte des ruptures et déstabilisations qui impliquent la construction d’un nouveau rapport au métier, rendu possible par l’élaboration collective entre pairs d’une culture professionnelle et par la reconnaissance institutionnelle de l’autonomie de ces professionnels
Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Philosophy · Social Sciences and Governance
La transition identitaire de doctorant à professeur d’université
Le recours au dilemme éthico-professionnel pour enquêter sur l’identité professionnelle des enseignants de SVT lors de l’enseignement de la théorie de l’évolution
Les réformes de l’enseignement comme révélateur et amplificateur des fractures enseignantes
| Citations per year | 0.43 |
|---|---|
| Citation span | 2019 - 2025 (7) |
| Highly cited | No |