Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir İnceleme

Bibliographic Data

ID15063802
AuthorsNurullah Özcanlı (0000-0003-2279-1408, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi), İshak Kozikoğlu (0000-0003-3772-4179, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi)
Year2024
Volume26
Issue3
Pages1030-1046
Publication date2024-09-27
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAfyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1302-1265 • E-ISSN: 2149-4894
PublisherAfyon Kocatepe Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi (PUBLISHER)
DOI10.32709/akusosbil.1195547
OpenAlexW4402401374
LanguageTR
References cited27

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma öz-yeterlik algılarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmek ve öğrencilerin İngilizce konuşma öz-yeterlik algılarını incelemektir. Araştırma, Van ili merkez ilçelerinde (İpekyolu, Tuşba ve Edremit) bulunan ortaokullarda öğrenim gören 920 öğrenciyle yürütülmüştür. Örneklemin belirlenmesinde küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “İngilizce Konuşma Öz-Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda, ölçeğin 20 maddeden oluşan tek faktörlü bir yapı sergilediği ve toplam varyansın %51.666'sını açıkladığı belirlenmiştir. Ölçeğin güvenirliğini belirlemeye yönelik Cronbach Alpha değeri 0.95 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler ölçeğin geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracı olduğunu göstermektedir. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin İngilizce konuşma öz-yeterliklerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bir başka ifadeyle, ortaokul öğrencileri kendilerini İngilizce konuşma becerisinde orta düzeyde yeterli olarak algılamaktadır. Ayrıca fark analizleri sonucunda; İngilizce dersini seven, yabancı film izleme veya müzik dinleme alışkanlığına sahip olan ve İngilizce ders başarısı yüksek ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma öz-yeterlik algılarının daha yüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Bu durumda öğretmenlerin, öğrencilerin İngilizce konuşma yeterliğini arttıracak yöntem, teknik ve etkinliklere yer vermeleri, onların kelime dağarcığını artıracak uygulamalar gerçekleştirmeleri ve derslerde sürekli olarak İngilizce konuşarak öğrencilerin bu dile maruz kalmalarını sağlamaları önerisinde bulunulabilir

Humanities · Education Practices and Challenges · Educational Methods and Analysis · EFL/ESL Teaching and Learning · Philosophy · Psychology

Tools

Open DOIOpen Access