Inclusão de estudantes neurodivergentes no ensino regular
Análise crítica e proposta de guia para a formação docente
Bibliographic Data
| ID | 16892634 |
|---|---|
| Authors | Luiz Fernando Ridolfi (corresponding author), Luciana Muniz Amado Bahia, Sandra Daniela Renata Garcias, Rosana Abreu Moraes Sousa, Cheila Fernanda Rucks Guedes |
| Year | 2025 |
| Volume | 17 |
| Issue | 9 |
| Pages | e9469 |
| Publication date | 2025-09-24 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv17n9-093 |
| OpenAlex | W4414523097 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Este artigo tem como objetivo contribuir para a Educação Inclusiva no ensino regular, a partir da elaboração de um guia prático voltado à formação continuada docente no atendimento a estudantes neurodivergentes. Trata-se de uma revisão bibliográfica qualitativa sistematizada, realizada em bases nacionais e internacionais (2019-2024), com critérios explícitos de inclusão e exclusão. A análise identificou quatro eixos centrais: formação docente, práticas pedagógicas inclusivas, mediação escolar e políticas educacionais. Os resultados revelam avanços significativos na consolidação de marcos legais e no uso de metodologias ativas, mas também apontam tensões persistentes entre o discurso normativo e a prática escolar, marcadas por lacunas de formação, ausência de recursos e desigualdades estruturais. Evidenciou-se ainda a centralidade do mediador escolar, embora existam divergências sobre seu impacto na autonomia estudantil. Como contribuição, propõe-se um modelo conceitual de guia inclusivo composto por três dimensões interdependentes: pedagógica com metodologias diversificadas e adaptações curriculares, institucional formação continuada sistemática e redes multiprofissionais e sociocultural promoção de equidade e enfrentamento ao capacitismo. Conclui-se que a inclusão de estudantes neurodivergentes exige não apenas práticas pedagógicas inovadoras, mas também reorganização institucional e compromisso coletivo com a equidade educacional
Citizenship · Constitution · Doctrine · Normative · Public policy · Qualitative research · Sociocultural evolution · Academic Research in Diverse Fields · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |