A ecocrítica na obra de Itamar Vieira Júnior
Contributos inter e transdisciplinares ao ensino de ciências
Bibliographic Data
| ID | 16892647 |
|---|---|
| Authors | Antonia Alizandra Gomes dos Santos Rodrigues (0000-0002-0470-6225, corresponding author), Augusto César Sousa Rodrigues, Elisângela Campos Damasceno, Geraldo Jorge B De Moura (0000-0001-7241-7524), Vanessa Teresinha Ribeiro, Fernanda Viana De Castro (0000-0003-3927-0748), Jocélia de Jesus Rêgo da Silva, Dayse Rêgo Costa Chaves |
| Year | 2024 |
| Volume | 16 |
| Issue | 6 |
| Pages | e4506 |
| Publication date | 2024-06-17 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv16n6-097 |
| OpenAlex | W4399773772 |
| Language | PT |
| References cited | 7 |
O romance Torto Arado, do escritor Itamar Vieira Júnior, suscita uma discussão sobre diversos campos do conhecimento humano. Nesse panorama, este manuscrito tem como objetivo analisar, a partir das relações entre o ser humano e o ambiente, os contributos da obra em epígrafe para um ensino inter e transdisciplinar de ciências. O método da presente pesquisa é a análise do discurso de linha francesa (Pêcheux, 2008), além da adoção da ecocrítica (Garrard, 2006) como uma perspectiva complementar de investigação. Os principais resultados evidenciam que os fragmentos literários transcritos revelam uma possível interlocução com várias áreas do saber, como, por exemplo, Filosofia, Geografia, História, Sociologia e Antropologia, sinalizando, dessa forma, um ensino inter e transdisciplinar de ciências, que pode ser adotado na Educação Básica (Ensino Médio), tendo em vista uma formação holística, favorecendo, assim, uma aprendizagem mais profunda e abrangente acerca das relações ser humano-ambiente (sociocultural e simbólico). Portanto, a narrativa em estudo desvela um debate que precisa ganhar visibilidade no cenário nacional, a fim de que o paradigma positivista, que reduz e fragmenta os conhecimentos, seja superado e abra espaço às experiências formativas inter e transdisciplinares, com o propósito de construir um ensino sistêmico e integrado de ciências, permitindo, assim, significativas e complexas análises que envolvem os (as) sertanejos (as) no semiárido brasileiro
Humanities · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
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