Leitura Em Língua Espanhola X Conhecimento Implícito E Explícito
Um Estudo Quanti-Qualitativo Em Exames Externos
Bibliographic Data
| ID | 16918951 |
|---|---|
| Authors | Gisele Benck De Moraes (0000-0001-7503-3630, Universidade de Passo Fundo), Paulo Fernando Marques Duarte Filho (0000-0003-1423-672X, Universidade Federal do Pampa) |
| Year | 2025 |
| Volume | 64 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Trabalhos em Linguística Aplicada (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0103-1813 • E-ISSN: 2175-764X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/01031813v64120258671790 |
| OpenAlex | W4406871376 |
| SciELO | S0103-18132025000100200 |
| Language | PT |
| References cited | 8 |
Este artigo tem como objetivo geral verificar quais tipos de conhecimentos são requeridos em questões de compreensão de texto em língua espanhola: implícito ou explícito, em provas de exames externos. Para a fundamentação teórica foram utilizados estudos de DeKeyser (1995, 2003), Ellis e He (1999), Ellis et al. (2009), Williams (2009) e Mitchell, Myles e Marsden (2013), entre outros. Com base nesses estudos, partimos da hipótese de que há diferenças sobre os mecanismos utilizados e requeridos em questões que exigem conhecimento implícito e explícito para a aprendizagem de leitura em língua estrangeira, tanto para uma análise da natureza do conhecimento quanto às características da instrução e suas implicações no processo de aquisição. Assim, foram analisadas, em uma abordagem quanti-qualitativa, questões referentes a dois textos informativos em espanhol, de circulação mundial, e os resultados apontam que os estudantes se saíram melhores em respostas às questões que exigiam conhecimento implícito, referentes especificamente à compreensão textual
EFL/ESL Teaching and Learning · Medicine · Second Language Acquisition and Learning · Second Language Learning and Teaching
| Highly cited | No |
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