Trabalho Pedagógico Com Escrita Em Aula De História
O Que Dizem as Diretrizes Oficiais
Bibliographic Data
| ID | 16919294 |
|---|---|
| Authors | Wânia Rezende Silva (0000-0002-3994-1225, Universidade Federal do Tocantins), Elcia Tavares (Universidade Federal do Tocantins), Luciana De Carvalho Barbalho Velez |
| Year | 2017 |
| Volume | 56 |
| Issue | 3 |
| Pages | 885-911 |
| Publication date | 2017-12-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Trabalhos em Linguística Aplicada (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0103-1813 • E-ISSN: 2175-764X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/010318138649155272232 |
| OpenAlex | W2785123667 |
| SciELO | S0103-18132017000300885 |
| Language | PT |
| References cited | 9 |
Neste artigo, apresentamos uma análise comparativa entre diretrizes curriculares oficiais brasileiras para o ensino de História, com o intuito de destacar encaminhamentos pedagógicos para o trabalho com a leitura e a produção textual escrita no ensino básico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental. Alguns pressupostos teóricos dos estudos do letramento informam a investigação realizada. Os resultados apontaram convergências entre as orientações curriculares oficiais no que concerne ao trabalho com escrita em aulas de História. Destacamos o letramento científico como uma abordagem que pode contribuir para o trabalho pedagógico interdisciplinar em aulas de História
Pedagogy · Sociology · Education and Digital Technologies · History of Education Research in Brazil · Science and Education Research
Estágio supervisionado obrigatório das licenciaturas como contexto de pesquisa da linguística aplicada
Gêneros textuais em aulas de Língua Portuguesa no Ensino Médio brasileiro
Letramentos escolares
Dimensões "escondidas" na escrita de artigos acadêmicos
Alfabetização científica ou letramento científico
Educação científica na perspectiva de letramento como prática social
| Highly cited | No |
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