As Políticas Brasileiras De Formação De Professores No Período De 2000 a 2020
Entre Negligências E Esvaziamentos Da Educação Em Ciências
Bibliographic Data
| ID | 16922874 |
|---|---|
| Authors | Carla Busato Zandavalli (0000-0002-4093-0208), Jennifer Caroline de Sousa (0000-0003-2701-1263), LILIAN ANDRESSA OLIVEIRA OLEGÁRIO (0000-0001-7666-459X, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) |
| Year | 2021 |
| Volume | 12 |
| Issue | 36 |
| Publication date | 2021-12-13 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v12i36.6200 |
| OpenAlex | W4285321613 |
| Language | PT |
| References cited | 14 |
O presente artigo dá centralidade ao debate sobre as políticas de formação de professores no Brasil nos anos 2000, buscando analisar seus marcos legais e os principais programas desenvolvidos e identificar neles orientações direcionadas particularmente à formação de professores de Ciências. Assumindo uma abordagem qualitativa, esta pesquisa de caráter documental constituiu seu corpus de estudo a partir do levantamento e da análise de atos normativos e legislações relativos à temática datados das duas últimas décadas. Os resultados apontam para dois grandes problemas: a ausência de programas, projetos e ações específicos para a formação de professores de Ciências no país ao longo do período de tempo investigado e a tendência atual à suplantação da educação científica pelo enxugamento do currículo suportada nos discursos da pedagogia das competências. Consideramos, ainda, que a subordinação da formação de professores à parametrização estabelecida pelas políticas curriculares e avaliativas em curso no Brasil sinalizam retrocessos com relação às conquistas educacionais obtidas através das diretrizes curriculares nacionais atualmente revogadas
Humanities · Political science · Sociology · Chemistry Education and Research · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
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