Dos conhecimentos tradicionais às práticas epistêmicas
Situando conceitos químicos nos contextos dos estudantes
Bibliographic Data
| ID | 16922928 |
|---|---|
| Authors | Fabiana Aparecida da Fonseca (0000-0001-7001-7121, Universidade Federal de Minas Gerais), Filipa Cortesão Silva (0000-0002-6413-3334), Fernando Silva (0000-0002-8593-3090, Universidade Federal de Minas Gerais) |
| Year | 2022 |
| Volume | 13 |
| Issue | 38 |
| Publication date | 2022-08-30 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v13i38.4536 |
| OpenAlex | W4377862258 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Pesquisadores da área de Educação em Ciências tem ressaltado a importância de aproximar os estudantes de práticas científicas. No entanto, mais do que envolvê-los nessa aproximação, cabe aos professores situarem essas práticas em seus contextos. Dessa forma, buscou-se identificar as práticas epistêmicas desenvolvidas por estudantes do Ensino Médio de uma escola pública na disciplina de Química. A discussão dos conceitos químicos se deu a partir de um problema envolvendo o uso de chás. Devido à natureza dos conceitos discutidos foram utilizados registros escritos produzidos pelos estudantes, que foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva com categorias definidas previamente. As práticas epistêmicas identificadas – problematizar, elaborar hipóteses, fazer previsões e citar – podem estar diretamente ligadas aos conhecimentos prévios dos estudantes, ressaltando a importância de se considerar o contexto desses estudantes. Não espera-se construir uma lista de práticas identificadas a partir de uma sequência de aulas, mas entender as maneiras pelas quais o conhecimento químico está sendo construído por esses estudantes e a influência de seus conhecimentos prévios. A identificação das práticas epistêmicas também fornece implicações importantes para o ensino, porque o desenvolvimento delas pelos estudantes podem ser indícios de engajamento e da aprendizagem epistêmica
Humanities · Chemistry Education and Research · Education and Digital Technologies · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
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