L’intercompréhension dans les cours de traduction. Une approche didactique fondamentale dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères. L’exemple du portugais

Le monde lusophone est un monde multiculturel. L'enseignement et l'apprentissage du portugais doivent donc imprativement tenir compte des spcificits linguistiques et culturelles de tous les espaces qui le composent en adoptant les nouveaux concepts et paradigmes didactiques et pdagogiques qui rompent avec les mthodes anciennes o la culture de l'apprenant tait, sinon combattue, au moins relgue au second plan, parfois par des procds peu orthodoxes. Aujourd'hui, l'apprenant est au centre des nouvelles mthodes didactiques et pdagogiques et la prise en compte de sa culture est devenue une exigence. C'est ainsi, par exemple, que les textes littraires et les supports culturels sont devenus des outils importants dans la pratique didactique, car ils permettent, plus aisment, le passage de l'incomprhension la comprhension puis l'intercomprhension, en rvlant les spcificits linguistiques, grammaticales, psychologiques mais aussi sociologiques et historico-culturelles de l'apprenant. L'acquisition saine de la langue ne peut ainsi se faire en ignorant les valeurs et le poids culturels de l'apprenant. Dans le cours de traduction, cette ralit doit tre prise en compte

Humanities · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Translation Studies and Practices

• Approaches to translation

  Peter Newmark•Approaches to translation•1981

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