Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères

Implémentation en classe et impact sur les apprentissages

Bibliographic Data

ID16968672
AuthorsSandrine Onillon (0000-0003-0025-9437, Haute École Pédagogique BEJUNE), Roger Grünblatt (0000-0003-1677-8573, Haute École Pédagogique BEJUNE)
Year2022
Volume44
Issue2
Pages180-194
Publication date2022-09-12
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSwiss Journal of Educational Research (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492
PublisherUniversity of Bern (PUBLISHER • CH)
DOI10.24452/sjer.44.2.2
OpenAlexW4295234262
LanguageFR
References cited9

Parmi les nombreuses ressources à la disposition des enseignant∙e∙s de langue, le CECR et le Plan d’études romand (PER) offrent des lignes directrices quant à l’implémentation d’une approche actionnelle en classe. Ainsi, les activités visent à donner aux apprenant·e·s les outils linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques leur permettant de communiquer dans la langue cible et d’accomplir différentes tâches dans des contextes culturels variés. On parle alors de compétence interculturelle (CI). Dans cet article, nous proposons une discussion théorique de la notion, puis nous décrivons comment huit enseignant·e·s ont réalisé des séquences interculturelles en cours d’allemand ou anglais. Les résultats ont permis d’identifier six étapes essentielles pour le développement de la CI

Humanities · Political science · Sociology · EFL/ESL Teaching and Learning · French Language Learning Methods · Philosophy · Second Language Learning and Teaching

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