Competencias básicas como derecho a una educación de calidad en los aspirantes a la Universidad
Bibliographic Data
| ID | 19510575 |
|---|---|
| Authors | Daniel Espinosa (0000-0002-4231-7300), José Daniel Espinosa Rodríguez (0000-0002-6457-4922, Universidad UTE), Luis Santiago Cóndor Sambache (Universidad UTE), Vanessa Lucía Calvas Chávez (Universidad UTE) |
| Year | 2021 |
| Issue | 16 |
| Publication date | 2021-06-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tsafiqui - Revista Científica en Ciencias Sociales (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1390-5341 • E-ISSN: 2602-8069 |
| Publisher | Universidad UTE (PUBLISHER) |
| DOI | 10.29019/tsafiqui.v12i16.876 |
| OpenAlex | W3166224742 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
En el marco de la pandemia por la COVID-19, las Universidades ecuatorianas ejecutaron acciones para mitigar la emergencia sanitaria orientadas a garantizar una educación de calidad. En ese sentido, la presente investigación tuvo como objetivo desarrollar un diagnóstico, a través de un instrumento de base estructurada, para medir las competencias básicas necesarias para el ingreso a una Universidad particular del Ecuador. Este diagnóstico permitió identificar el nivel de las competencias de los aspirantes, como resultado del nivel de cumplimiento del derecho a una educación de calidad del bachillerato. Para ello se desarrolló y aplicó el instrumento de forma virtual a los aspirantes. Una vez culminado el proceso, se procedió al análisis de los resultados y su entrega. Los resultados obtenidos demuestran que los aspirantes alcanzan en promedio un nivel por debajo de la media nacional en el examen de ingreso a la educación superior (Ser Bachiller). Además, en las cuatro competencias evaluadas los aspirantes se ubican en promedio en los niveles más bajos. Esto refleja una falencia en el cumplimiento de lo establecido en la Constitución y la LOEI con relación a garantizar una educación de calidad en el bachillerato. Esto a su vez supone esfuerzos adicionales de la Universidad para equiparar estas competencias en los primeros niveles de formación y así cumplir con una educación superior de calidad, pertinente, en igualdad de oportunidades, procurando la permanencia y eficiencia terminal, reto que se acentúa en el contexto de la pandemia
Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Educational Methods and Psychological Studies · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |