Fördern und Fordern allein genügt nicht! Mechanismen institutioneller Diskriminierung von Migrantenkindern und -jugendlichen im deutschen Schulsystem

Bibliographic Data

ID20047466
AuthorsMechthild Gomolla (corresponding author)
Year2003
Pages97-112
Publication date2003-01-01
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueSchieflagen im Bildungssystem (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-322-97594-2_6
OpenAlexW4244279726
ISBN9783322975942
LanguageDE
Citations received5
References cited1

Die unterdurchschnittliche Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit einem Migrationshintergrund im Bereich der schulischen und beruflichen Bildung hat sich in Deutschland zu einem Dauerproblem verfestigt (s. z.B. Kornmann/Neuhäusler 2001, Powell/Wagner 2002). Hier kommt der internationalen Schulleistungsvergleichsstudie PISA das Verdienst zu, dass sie zu einer Verlagerung der Aufmerksamkeit von den Defiziten der betroffenen Schülerinnen und Schüler, ihrer familiären Umwelt und „Kultur“ hin zu den institutionellen Barrieren beigetragen hat, die dem Bildungserfolg von Migrantinnen und Migranten vermehrt im Weg stehen (OECD 2001; Deutsches PISA-Konsortium 2001, besonders Kapitel 8)2. Mit institutionellen Barrieren meine ich die gesamte Bandbreite schulpolitischer Strategien, der Strukturen, Programme und Arbeitsweisen der Schule, wie auch Faktoren im breiteren politischen und sozialen Kontext des schulischen Handelns, die solche eklatanten Differenzen hervorbringen

Political science · Education Methods and Technologies · German legal, social, and political studies · Sociology and Education Studies

Tools

Open DOILibgen