Bildungsentwürfe und die Konstruktion der Geschlechterverhältnisse zu Beginn der Moderne

Im neueren bildungs- und erziehungstheoretischen Diskurs wird das Entstehen pädagogischer Konzeptionen und Bildungsprogramme in enger Verbindung mit Prozessen gesellschaftlicher Transformation diskutiert. Die theoretischen Bildungsentwürfe werden dabei als Reaktionen oder Antworten auf die Entwicklung moderner Gesellschaften und deren Modernisierungspotentiale begriffen. Mit dem Begriff „Moderne“ lassen sich in Anlehnung an H. Peukert (1992, 114ff.) jene gesellschaftlichen Entwicklungs- und Erneuerungsprozesse der Neuzeit bezeichnen, die im Rahmen der Formierung der bürgerlichen Gesellschaft, der Entstehung der modernen Wissenschaften, der Herausbildung kapitalistisch-marktwirtschaftlicher Strukturen und der Schaffung eines demokratischen Verfassungsstaates ihre spezifische Zuspitzung erfahren haben

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