Anspruch und Wirklichkeit von Ganztagsschulen
Bibliographic Data
| ID | 20053314 |
|---|---|
| Authors | Wolfram Rollett (0000-0002-2357-5160, TU Dortmund University), Heinz Günter Holtappels (TU Dortmund University), Katrin Bergmann (TU Dortmund University) |
| Year | 2008 |
| Pages | 899-909 |
| Publication date | 2008-12-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | CHAPTER |
| Venue | Grundbegriffe Ganztagsbildung (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | VS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.1007/978-3-531-91161-8_89 |
| OpenAlex | W2131265316 |
| ISBN | 9783531911618 |
| Language | DE |
| Citations received | 3 |
| References cited | 1 |
Die schultheoretische Bestimmung der Ganztagsschule (GTS) erfordert pädagogisch-konzeptionelle Begründungen und Zielorientierungen ganztägiger Bildungskonzeptionen. Aus dieser Perspektive werden notwendigerweise normative Standards und Qualitätskriterien inhaltlich-pädagogischer Art zu formulieren sein. Orientierungen stellen hier bildungsspezifische und erzieherische Zielsetzungen dar, die sich an den lernbezogenen und sozialisatorischen Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen und den pädagogischen Bildungsanforderungen ausrichten. Bereits der Deutsche Bildungsrat hatte (1969) in seinen Empfehlungen erziehungswissenschaftliche Begründungen formuliert, die sich in ihren Schwerpunkten auf Aspekte veränderter Bildungsaufgaben bezüglich komplexer Lebensvorbereitung, Arbeitstechniken und sozialen Lernens, auf Förderung zur Verbesserung der Chancengleichheit, kulturelle Anregungen, Lernmotivation und Lernhilfen und auf eine zeitlich-organisatorische Erneuerung der Schule konzentrieren. Diese Ziele haben auch aktuell weiter Bestand, sind aber durch Erkenntnisse erziehungs- und sozialwissenschaftlicher Gegenwartsanalysen und Befunde zum gesellschaftlichen Wandel (vgl. Klemm u. a. 1985; Tippelt 1990; Holtappels 1994) anzureichern und im Wesentlichen auf folgende schulund bildungstheoretische Begründungen zu fokussieren (vgl. Holtappels 2006: 9–12)
Humanities · Political science · Health and Medical Studies · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies
| Unique citing works | 3 |
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| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2008 - 2015 (8) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 3 |