Leitbilder“, Argumentationsmuster und curriculare Konstruktionen in der Didaktik des Rechnungswesenunterrichts — eine historisch-systematische Analyse
Dados Bibliográficos
| ID | 20053537 |
|---|---|
| Autores | Holger Reinisch (autor correspondente) |
| Ano | 1996 |
| Páginas | 45-84 |
| Data de publicação | 1996-01-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Não |
| Tipo | CHAPTER |
| Periódico | Rechnungswesenunterricht und ökonomisches Denken (SOURCE_BOOK) |
| Editora | Gabler Verlag (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/978-3-322-96343-7_3 |
| OpenAlex | W937785615 |
| ISBN | 9783322963437 |
| Idioma | DE |
| Referências citadas | 13 |
In der doppelten Absicht, die aktuelle fachdidaktische Diskussion anzuregen und gegenwärtig weitgehend als selbstverständlich geltende Annahmen und Argumentationsmuster zum Rechnungswesenunterricht in Frage zu stellen, werden einerseits ausgewählte Deutungsmuster über die Entwicklung des Rechnungswesens in “Theorie” und “Praxis” dargestellt und andererseits Diskurse aus der Geschichte des didaktischen Denkens über Rechnungswesenunterricht rekonstruiert. Dies erbringt erstens eine Zurückweisung der “Legende”, daß der Rechnungswesenunterricht durch “sachlogische” Gegebenheiten oder “praktische” Anforderungen weitgehend präformiert sei. Zweitens wird nachgewiesen, daß sich damals wie heute zwei didaktische Konzeptionen des Rechnungswesenunterrichts gegenüberstehen, deren Ausprägung drittens auf der Ebene der Ziele für den Unterricht, des Inhaltskanons und des Aufbaus des Buchhaltungs-Lehrgangs dargestellt und analysiert wird
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| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |