Private Schulen in Deutschland – Entwicklungen und Diskurse

Bibliographic Data

ID20054093
AuthorsHeiner Ullrich (Johannes Gutenberg University Mainz), Susanne Strunck (University of Duisburg-Essen)
Year2012
Pages11-25
Publication date2012-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePrivate Schulen in Deutschland (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-94247-6_2
OpenAlexW73227837
ISBN9783531942476
LanguageDE
Citations received7
References cited11

Im deutschen Bildungswesen ist gegenwärtig auf nahezu allen Stufen eine Expansion privater Initiativen und Trägerschaften zu konstatieren (vgl. Koinzer/ Leschinsky 2009). In den letzten Jahren ist vor allem die Anzahl der privaten Schulen im allgemein bildenden und beruflichen Bereich kontinuierlich gewachsen. Im Schuljahr 2009/10 erfasste das Statistische Bundesamt insgesamt 5200 Schulen in freier Trägerschaft. Der Anteil der allgemeinbildenden Schulen lag dabei bei rund 60 Prozent, ihr Anteil an allen allgemeinbildenden Schulen beträgt damit aktuell 9,2 Prozent (vgl. Statistisches Bundesamt 2010, S. 15). Der seit Mitte der 1990er Jahre zu verzeichnende Ausbau des Privatschulwesens – der teilweise auch auf viele Neugründungen in den neuen Bundesländern zurückzuführen ist – hält somit weiter an. Aktuell besucht jeder 12. Schüler in Deutschland eine Schule in freier Trägerschaft (8,1 Prozent). Im Bundesländervergleich ergibt sich dabei jedoch eine Spannweite von 3,7 Prozent in Schleswig- Holstein bis zu 13,4 Prozent in Sachsen. Der größte Teil der Schülerinnen und Schüler wurde im Schuljahr 2009/10 in Gymnasien unterrichtet (39,1%). Realschulen (16,1%), Freie Waldorfschulen (11,4%) und Grundschulen (11,6%) nehmen demgegenüber einen deutlich geringeren Anteil ein. Anders ist dies allerdings in den neuen Bundesländern. Hier besuchten 2009/10 33,3% der Privatschüler allgemeinbildender Schulen eine Grundschule, während nur 1,5 Prozent eine Realschule besuchten

Humanities · Political science · Diverse Education Studies and Reforms · Global Educational Reforms and Inequalities · Philosophy · Sociology and Education Studies

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